SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución educativa	IE AUGUSTO CAZORLA
Docente	Ana Rivera
Monitora	Magali Marlene  Estela Vílchez
Área	Formación Ciudadana y Cívica
No. de Unidad	II
Grado y sección	3ero C
Fecha	Miércoles 10 de julio del 2013
Tiempo	90 min.
Tema transversal	EEducación  para la convivencia, la paz y la ciudadanía	Valor	Respeto	Actitud ante el área	Demuestra respeto tolerancia honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Capacidad del área	Aprendizaje esperado	Conocimiento
Comprende el valor de la honestidad en nuestra práctica diaria	Comprende el valor de la honestidad en nuestra práctica diaria	La honestidad en la función pública

III. ESTRATEGIA DEL PLAN DE ACCIÓN

Obj. Secundario elegido Comprender Cómo la aplicación de la técnica de Estudio de caso contribuye a mejorar el clima de aula poco favorable para el aprendizaje en el área de FCC en los estudiantes del 3 ero  “C” del nivel secundaria de la I.E “Augusto Cazorla”

Técnica a trabajar: Análisis de caso

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS BÁSICOS	ESTRATEGIAS	TIEMPO	RECURSOS
INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo)	Motivación: Se presenta imágenes  de personajes relevantes y se plantean preguntas:  ¿Que saben u opinan de estos personajes?  Recojo de Saberes Previos: ¿Qué aspectos positivos muestran estos personajes? A partir de allí, se anotan ideas importantes en la pizarra Conflicto Cognitivo ¿Existen personajes probos? ¿Es difícil ser honesto? La docente presenta el tema y el  aprendizaje esperado: Comprende el valor de la honestidad en nuestra práctica diaria	10 min 5 min 5 min
PROCESO (construcción del nuevo conocimiento/ procesamiento de la información / aplicación de lo aprendido)	La docente explica brevemente la técnica del análisis de caso y los procesos que debe seguir con el tiempo propuesto. Se les presenta el  caso  a analizar. Se inicia la lectura  dirigida del texto del MED, de la página 56, identificando ideas  principales. Los estudiantes realizan un trabajo individual a partir de la lectura de textos, con ayuda de la docente se desagregan con conocimientos y se clarifican conceptos, dudas, a partir del planteamiento de algunas preguntas: ¿Qué entendiste de la lectura?, otras. Los estudiantes formando en grupos  de tres integrantes reciben un caso y lectura adicional: Caso Chingel que deben resolver empleando los pasos de la técnica del estudio de casos: teniendo las siguientes preguntas: Identifica las  ideas principales y el problema real. Identifica las  causa y consecuencia del problema, estableciendo relaciones; plantea posibles soluciones, elabora y explica sus conclusiones Se presentan a los estudiantes los indicadores de evaluación. Finalmente los estudiantes deben exponer sus ideas, puntos de vista, al pleno. Se realiza un conversatorio donde se intercambian ideas y puntos de vista.	15 30	Texto MED
TRANSFERENCIA DE LOS APRENDIDO (metacognición)	Reflexionamos acerca de :  La honestidad conlleva al bien común Extensión: ¿Crees que la corrupción sigue latente en las municipalidades? ¿Cómo podemos combatirlas? Socializan sus ideas. Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido hoy? ¿Qué compromisos asumo a partir de hoy?	5 min 5 min

V. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Aprendizaje esperado	Indicador de evaluación	Instrumento de evaluación
Comprende el valor de la honestidad en nuestra práctica diaria	Comprende el valor de la honestidad en nuestra práctica diaria a través de un caso	Guía de evaluación de estudios de casos

VI. BIBLIOGRAFÍA

Formación Ciudadana y Cívica. Editorial Santillana

Formación Ciudadana y Cívica. MED

Perú  21

( Subido por Ana Rivera Zea )